普通高中体育教学中学生自主学习能力的培养及研究（文档）

摘要：随着新课标的实施，以培养学生的独立思考能力为核心的体育教学，将为他们的全面发展奠定坚实的基础。然而，目前，在中国的传统体育教学模式中，对这一方面的关注仍然不够，缺乏足够的重视。为了提高学生的学习能力，我们必须深入研究并分析如何在中学体育课堂上帮助他们培养自主学习的习惯。通过这种方式，我们可以帮助学生树立良好的终身体育观念，并且提高他们的学习效率。
关键词：体育教学；学生自主学习能力；培养
普通高中体育教学中学生自主学习能力的培养及研究 1
关键词：体育教学；学生自主学习能力；培养 1
1前 言 1
3 自主学习的特征 3
3.1学生学习的能动性 3
3.2学生学习的独立性 3
3.3学生学习的自控性 3
4 高中体育教学中学生自主学习能力的问题和现状分析 4
4.1体育教学中学生自主学习能力的问题 4
4.2高中体育教学中学生自主学习能力的现状分析 4
5 中学体育教学中学生自主学习能力培养必要性 6
5.1有助于改革传统教学理念 6
5.2有利于增强学生学习的主动性 6
5.3有助于提高学生的学习动机和兴趣 6
6 培养学生体育自主学习能力的教学策略 7
6.1增强学生体育学习自我效能感的教学策略 7
6.2 增强学生体育学习目标设置能力的教学策略 9
6.3 增强学生体育学习自我监控能力的教学策略 10
自主学习主要指的是学生自觉制定学习计划、明确学习方向和目标、独立监控学习过程以及完成学习结果的评价。自主学习思想的养成有助于推动学生学习综合能力进一步发展，推动学生数学素养的提升。为此，小学数学教学中，教师应注重学生的自主学习能力培养。在具体的过程中，教师应以学生为主体，发挥其主体作用，引导学生自主合作交流、自主思考，从而让学生在数学学科学习中获得更好的自主学习能力。
在教学过程的角度上，季浏与吴本连对体育自主学习进行了剖析。体育自主学习是指在体育教师的组织引导下，中学生针对自己的实际情况，自定学习目标、自选练习内容和方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果等方式，最终实现学习目标的体育学习。庞卫华在自主学习理论的指导下，从教学主体上将自主学习分为3个层面，综合体育学科特点，将体育自主学习定义为在体育教学中，中学生作为学习的主体，在教师的引导下自主地进行学习及运用以掌握体育基础知识和基本技能，并能运用已学的体育知识技能进行自我评价的学习活动。
综上所述，虽然以上2个概念从体育教学不同方面对体育自主学习概念进行了解释说明，但是还是存在相似之处。本文认为，体育自主学习是指在体育教学中，以中学生为主体，教师正确引导中学生针对个体差异制定学习目标，完成课上的教学内容。
自主学习的特征
其中自主学习的主要特征，主要体现在以下几方面。
3.1学生学习的能动性
随着社会的进步，中学体育课堂应该摆脱传统的思维定式，鼓励学生主动学习，激发他们的学习热情，培养他们的主观能动性，以及培养他们的学习技巧，从而更好地满足学习者的学习需求，并且促进他们主动参与到学习活动中来，从而提高学习效果。通过自主学习，学生可以更加积极地发展自己的学习能力，从而提高学习成绩，提升课堂教学质量。
3.2学生学习的独立性
随着素质教育的不断深入，独立学习的重要性日益凸显。为了提升学生的综合素质和水平，应当摒弃传统的封闭式、灌输式的理论教学模式，鼓励学生自主学习，克服自身学习的局限，从而实现自主学习的有效提升。当前，自主学习的重要特征在于，它鼓励学生根据个人喜好，制定有针对性的学习计划，并且在完成任务后，对所学知识进行反思总结，从而达成更高的学习成绩。此外，它还允许学生根据自身的需求，制定有针对性的学习任务，并且定期对完成的任务进行反思总结，从而提高学习的效率。
3.3学生学习的自控性
学习者应该主动参与，以便更好地控制自己的学习能力，同时也可以根据学习情况来调整学习方法，以实现更加有效的学习监控。此外，学习者还应该不断反思，不断提高自我管理和自我评估的能力，从而促进教学改革的持续发展。学习者应该积极参与到自主学习的过程中，根据自身的特点，主动探索学习的方法，并且积极参与到其他学习者的活动当中，从而提高学习的主动性，最终培养出一批拥有独立学习能力的创新型人才。
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