习近平总书记特强调，要全面加强美育和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人。随着社会文明的逐步提升，美逐渐回归大众视野，近年来，学生审美和人文素养得到明显提升。音乐教育以它特有的艺术性，思想性和灵活性，能够帮助学生在教育中获得知识，同时能够帮助学生提升对美的追求。音乐类型的欣赏课主要包括声乐和乐器作品，欣赏课人文主题的欣赏课，根据题材划分的欣赏课，充分发挥美育唤醒意识，提升学生审美素养，情感共鸣，塑造良好品格，向美而生，培养创造美的能力的作用。
关键词：中小学生；音乐欣赏课；美育
研究目的
随着社会文明的逐步提升，美逐渐回归大众视野，迎来了黄金时代。2022年学校美育工作得到非常大的突破性进展，学生的审美和人文素养都明显提升。为提高学生审美能力，教育工作者以及文艺工作者们不断探索具有中国特色的现代美学体系，不断丰富美育的内涵，在实践中体现美育的价值，在艺术课堂上实现美育的功能。通过中小学音乐教学中欣赏课的研究，探索美育的作用。
研究意义
美育具有培养人终身幸福的意义。在美育实施过程中，培养学生观察生活，发现生活之美，丰富社会生活，精华心灵，引导学生向善求真，自然万物和谐统一，社会与个体，自己与自己的和解，培养学生拥有幸福的能力，拥有更加幸福的人生。此次研究中小学音乐教学中欣赏课对美育的作用旨在提升音乐欣赏的重视程度，延展美育理论在中小学中的实践，提供理论和实践意义。
1.音乐欣赏课
音乐欣赏课是音乐教学的一种课堂形式，常常出现在大中小学音乐课堂中，音乐欣赏课涉及的曲目众多，古今中外优秀曲目都可能出现在课堂上，在音乐欣赏课堂上可以培养学生的音乐表现力以及音乐创作力。
音乐欣赏课以其独特的魅力呈现在学生面前，将人类已有的优秀音乐作品以合适的方式呈现在学生面前，让学生在不知不觉中感受到音乐的形式美，韵律美，音乐播撒下希望的种子，在学生心中生根发芽，开出艺术的花朵。在音乐欣赏中，学生能够掌握音乐技巧和音乐常识，并在艺术熏陶中培养对高雅艺术的追求，通过艺术审美趣味的提升，陶冶高尚情操，全面提高新一代乃是中华民族的音乐素养。
一）声乐和乐器作品的欣赏课
以声乐和乐器作品为主的欣赏课中，教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主[3]。声乐和乐器作品数量众多，有很多喜闻乐见的音乐作品。在曲目选择上有教大的空间，声乐作品强调声音的特色以及曲调的和谐，加上带有歌词，很容易被学生理解。如《歌唱二小放牛郎》，《每当我走过老师窗前》等，清晰的歌词描述加上完整的故事情节，学生容易理解其音乐构思。还有一些音乐作品是乐器类，比如《动物狂欢节》，《百鸟朝凤》等，还有一系列广为人知的民乐经典作品，器乐类作品由于没有文字的参与，带有一定的抽象，需要教师进行引领，包括声音模仿，再使学生逐步欣赏纯音乐作品。
（二）人文主题的欣赏课
以人文为主题的音乐欣赏课中强调的是重视人，尊重人，关心人和爱护人，强调人文关怀，以人为出发点。很多音乐作品中处处体现着对人的关注，人与自然的和谐相处，追求人生真谛的态度，关怀人的自由及平等人与社会。在中小学的音乐欣赏课中，也有不少具有人文关怀的音乐欣赏作品，如《校园里的小白杨》表达了学生对小学时光的回忆，《外婆的澎湖湾》是一首脍炙人口，朗朗上口的歌曲，这首歌曲充分地表达对家乡的热爱，通过优美的旋律勾起听众对童年的美好回忆。王洛宾的作品极具民族特色，多以民族音乐为主，歌词以情歌为主要体裁。精妙的音乐表达人们对爱情的向往，对美好生活的追求，同时也体现反映我国少数民族的生活风貌，体现了我国民族音乐的人文精神[4]。
（三）根据题材划分的欣赏课
以我国为例，传统音乐题材可以分为民歌，戏曲，歌舞，戏曲和音乐曲等五大主要类型，依据歌词题材，可以分为情歌劳动歌，风俗歌儿歌等[5]。以戏曲为例，京剧《贵妃醉酒》极具艺术特色，在海内外都具有广泛影响力，堪称国粹中的经典。除此之外，还有耳熟能详的《白毛女》，《打龙袍》，《红灯记》，不同的故事背景，同样的艺术特色，表演成熟，气势宏美，堪称中国国粹。近年来流行的戏腔歌曲如《万疆》将京剧唱腔和流行音乐结合起来，通俗易懂，深受广大青少年喜爱。
参考文献
[1]蔡书太,陈良豪.以美育人以美立校:项目式美育教学的实践路径[J].辽宁教育,2022(04)
[2]弭宇航,吴林龙.《共产党宣言》中共产主义信仰思想论析[J]长春师范大学学报,2022(01)
[3]周福盛,黄一帆.社会美育力量参与学校美育:价值、困境与路径[J].中国电化教育,2022(01)
[4]张利军.建设优良校风,助力生命成长[J].河北教育(德育版),2021(12)
[5]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊,2016(10)
[6]王鹏.增强小学美育实效应提升六性[J]. 教学与管理,2016(20)
[7]李媛媛.秦巴山区小学美育现状及发展策略研究[D]. 陕西科技大学,2019
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