随着我国经济形式和结构不断地发生变化，社会对综合素质高的高校毕业生需求越来越大，高等学校承担着人才培养的重任，因此第二课堂逐渐成为高校人才培养体系中不可缺少的一部分。然而不少高校更多侧重的是第一课堂的培养，轻视第二课堂的培养，从而导致第二课堂发展畸形。本文通过文献法、问卷法和访谈法相结合的方法分析出幼儿教育学院第二课堂对学前教育专业学生技能培养存在的问题：第二课堂氛围不浓厚、运行机制不完善、活动质量不高、学生参与态度不端正、发展不均衡、育人效果不明显。为解决上述问题提出了改进策略：提高第二课堂参与者的重视程度、搭建第二课堂有效实施保障机制、完善第二课堂课程体系化建设、建立学院和幼儿园合作长效育人体系等。期望能够通过这些策略来促进第二课堂更好发挥育人的作用。
本文共分为五个部分，第一部分是绪论，包括研究背景、意义、内容、国内外研究现状和研究方法；第二部分是第二课堂对学前教育专业学生技能培养的现状分析；第三部分是第二课堂对学前教育专业学生技能培养存在的问题及原因分析；第四部分是第二课堂建设改进策略研究；第五部分是结论。
关键词：第二课堂；学前教育；技能培养；策略
目 录
摘 要 II
Abstract......................................................................................................... III
一、绪论 7
（一）研究背景 7
（二）研究意义 7
1.理论意义 7
2.实践意义 8
（三）国内外研究综述 8
1.国内研究综述 8
2.国外研究综述 9
（四）研究内容与方法 10
1.研究内容 10
2.研究方法 11
二、第二课堂对学前教育专业学生技能培养的现状分析 12
（一）被调查者的基本情况统计 12
（二）学生对第二课堂宣传工作的了解程度 12
（三）学生对第二课堂活动的看法和评价 12
（四）学生参与第二课堂活动的目的和感受 13
（五）学生对第二课堂运行机制的看法和评价 15
（六）学生喜欢参加的第二课堂活动种类 15
（七）学生喜欢参加的第二课堂活动.................................................... 15
（八）社会实践方面的调查结果..............................................................16
（九）教学技能比赛方面的调查结果......................................................16
三、第二课堂对学前教育专业学生技能培养存在的问题及原因分析 18
（一）第二课堂对学前教育专业学生技能培养存在的问题 18
1.第二课堂氛围不浓厚 18
2.第二课堂活动质量不高 18
3.学生参与第二课堂态度不端正 18
4.第二课堂育人效果不明显 19
（二）第二课堂对学前教育专业学生技能培养存在问题的原因分析 20
1.管理者重视程度不够 20
2.第二课堂制度建设不够健全 20
3.第二课堂活动缺乏整体规划 20
四、第二课堂建设改进策略研究 22
（一）提高参与者的重视程度 22
（二）搭建第二课堂有效实施保障机制 22
1.营造第二课堂良好的育人环境 22
2.完善第二课堂制度建设 22
3.加大第二课堂师资、资金投入力度 23
（三）完善第二课堂课程体系化建设 23
1.明确课程目标 23
2.丰富课程内容 24
3.规范课程评价 24
（四）建立学院和幼儿园合作育人长效体系 25
五、总结 26
参考文献 27
研究背景
随着我国经济不断地发展，社会对综合素质高的高校毕业生需求越来越大，而高校承担着人才培养的重任，因此高校第二课堂是高校人才培养体系中的重要组成部分。第二课堂成为思政教育、美劳教育、社会责任感教育、创新教育等的重要载体。
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，他强调，要加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，为新时代高校育人工作提供了重要指导，并且提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以促进教育发展，提升教育质量，实现教育现代化。[1]
随着第二课堂的迅速发展，它不仅为素质教育的实施提供了强有力的支撑，而且还为大学生提供了一个全面提升综合素质和能力的平台，使得高校更加清楚地认识到第二课堂的重要性。经过多年的探索与发展，第二课堂在提升大学生思想道德养成教育、促进大学生综合素质提高和能力养成教育上发挥出举足轻重的作用，最终在大学生人格养成和高质量就业中得以体现。
学前教育是一门充满活力的社会科学，它要求学生不仅掌握扎实的理论知识，还要具备出色的专业技能和实践能力，以便更好地服务于社会发展。第二课堂为学前教育专业学生提供了一个很好的展示平台，开展第二课堂活动是培养学生专业技能的有效途径，有助于促进其综合素质的发展。
通过调查发现，目前的师范学生中，相对缺乏的一种重要素质是教育教学实践能力，师范生需要的不仅仅是课堂中学到的理论知识，更重要的是在今后的工作中实际授课的能力，这不是机械的教学就能形成的，它更需要在实践活动中持续的体验和锻炼。因此，第二课堂在培养学前教育专业学生的专业技能提升显得格外重要。
参考文献
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[4]黄海鹏.高校“第二课堂”建设存在问题及对策[J]. 淮南职业技术学院学报，2020，20（1）:82-83.
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[7]孙雪,徐慧宁,张鑫宇等.当前高校第二课堂建设的调查与建议——基于武汉市江夏区高校的调查[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2020,17(09):130-132.
[8]赵新宇.高校第二课堂建设现状与发展对策研究[J]. 现代交际,2019(02):22
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